2025 年 2 月，金博宝最新官方网站查询网址 、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（2025-2029 年）的通知》，明确了第二期 “双高计划”（以下简称“新双高”）建设的目标、任务和要求。“新双高”建设是深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要》的重要举措，对于推动高等职业教育高质量发展、支撑中国式现代化建设具有重大意义。树立科学的 “新双高”建设质量观，是确保建设任务落地见效、实现建设目标的前提和基础。结合《通知》精神，应从以下九个维度加以把握。​

　　一、质量方针：坚持 “三全育人”，落实立德树人根本任务​

　　质量方针是组织在质量方面的宗旨和方向，是组织开展质量管理活动的行动指南。《通知》明确要求，“新双高”建设要“落实立德树人根本任务，以办学能力高水平、产教融合高质量为目标，以提升人才培养质量和社会服务能力为关键”。这为“新双高”建设的质量方针指明了方向。在“新双高”建设中，落实质量方针，就要坚持 “三全育人”，将立德树人贯穿于教育教学全过程。一是要构建全员育人格局，强化教师的育人意识和责任，引导全体教职员工树立正确的育人观，形成人人关心、支持和参与育人的良好氛围。二是要推进全过程育人，将思想政治教育、职业道德教育、创新创业教育等融入专业教育，从人才培养方案制定、课程设置、教学实施到评价反馈，全过程渗透育人元素。三是要实现全方位育人，充分发挥课堂教学主渠道作用，同时加强实践教学、校园文化建设、社会实践活动等，营造良好的育人环境。​

　　二、质量价值：服务国家战略，满足经济社会发展需求​

　　质量价值是指质量对于利益相关方的意义和作用。“新双高”建设的质量价值，在于服务国家战略，满足经济社会发展对高素质技术技能人才的需求。《通知》强调，“新双高”建设要“推动职业教育与国家战略布局、重点产业需求、地方经济社会发展、促进人的全面发展相结合，培育发展新质生产力、助力高质量发展”。这就要求“新双高”建设学校要主动对接国家重大战略，如制造强国、乡村振兴、区域协调发展等，围绕重点产业和新兴产业，优化专业布局，调整专业结构，提高人才培养的针对性和适应性。要加强与行业企业的深度合作，开展技术研发、成果转化、社会培训等服务，为地方经济社会发展提供有力支撑。同时，要关注学生的全面发展，促进学生知识、技能、素质的协调提升，为学生的职业生涯发展奠定坚实基础。​

　　三、质量内涵：聚焦办学能力与产教融合，提升人才培养质量​

　　质量内涵是质量的本质特征和核心内容。“新双高”建设的质量内涵，主要体现在高水平的办学能力和高质量的产教融合上，最终落脚点是提升人才培养质量。高水平的办学能力，包括高水平的师资队伍、课程体系、教材建设、实训基地、教学管理等。《通知》提出，要打造匹配需求的金专业、金课程、金教材、金教师、金基地，这是提升办学能力的关键。学校要加强师资队伍建设，培养和引进一批具有行业影响力的高水平专业带头人、骨干教师和“双师型”教师；要优化课程体系，对接职业标准和岗位需求，构建基于工作过程的课程体系；要加强教材建设，开发一批体现新技术、新工艺、新规范的新形态教材；要加大实训基地建设投入，打造一批集教学、实训、研发、生产于一体的高水平实训基地；要创新数字化教学新生态，提高“人工智能+教学”管理的科学化、规范化水平。​

　　高质量的产教融合，是职业教育的本质特征，也是“新双高”建设的重点和难点。《通知》强调，要统筹推进“新双高” 建设与市域产教联合体、行业产教融合共同体建设，激发各类办学主体活力，深化校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。学校要积极参与产教融合载体建设，加强与企业的深度合作，建立紧密型的校企合作关系。要推动校企共同确立专业群人才培养目标规格，编制特色化人才培养方案、开发模块化课程和新形态教材、实施“人机协同”教学、多元化评价人才培养质量，实现人才培养与企业需求的无缝对接。

　　四、质量标准：构建科学合理的标准体系，引领建设方向​

　　质量标准是衡量质量的准则和依据。构建科学合理的质量标准体系，是“新双高”建设的重要基础。《通知》明确提出，要构建贯穿项目遴选立项、建设管理和绩效评价全过程的标准框架，围绕专业群思政工作的引领度、社会需求的匹配度、条件基础的支撑度、建设措施目标的可达成度、政策机制的保障度和成果成效的贡献度开展评价。这为“新双高”建设质量标准体系的构建提供了指导。​

　　在构建质量标准体系时，要注重科学性、合理性和可操作性。一是要坚持问题导向，针对首轮“双高计划”建设中存在的问题，如专业群与产业对接不紧密、产教融合深度不够、社会服务能力不强等，制定相应的标准和要求。二是要体现职业教育特色，突出实践教学、技能培养、产教融合等方面的标准。三是要兼顾不同地区、不同类型学校的实际情况，设置差异化的标准，鼓励学校特色发展。四是要建立动态调整机制，根据经济社会发展和职业教育改革的新要求，及时修订和完善质量标准体系。​

　　五、质量生成：深化教育教学改革，创新人才培养模式​

　　质量生成是指质量形成的过程和机制。“新双高”建设的质量生成，关键在于深化教育教学改革，创新人才培养模式。《通知》提出，要创新产教融合机制，打造高水平专业群，建设一流核心课程，开发优质新形态教材，建设高水平双师队伍，构建数字化教学新生态等。这些改革任务，都是围绕人才培养模式创新展开的。​

　　“新双高”建设学校要以产教融合为切入点，深化人才培养模式改革。一是要创新专业群建设模式，对接产业链关键环节和企业核心岗位，优化专业群结构，建立专业群动态调整机制，增强专业群对产业发展的适应性。二是要推进课程改革，加强校企合作开发课程，引入企业真实项目和案例，开展项目式、模块化教学，提高课程的实用性和针对性。三是要创新教材编写模式，开发基于工作过程的“活页式”“工作手册式”教材，以及数字化教材，满足学生多样化学习需求。四是要加强双师队伍建设，建立教师定期到企业实践制度，聘请企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，打造一支专兼结合的高水平双师队伍。五是要推进数字化教学改革，利用现代信息技术，建设智慧课堂、虚拟仿真实训平台等，创新教学方式方法，提高教学质量和效率。​

　　六、质量评价：建立多元评价体系，强化过程与结果评价​

　　质量评价是对质量的测量、评估和判断，是质量管理的重要环节。建立科学合理的质量评价体系，对于保障“新双高”建设质量具有重要作用。《通知》强调，要强化目标评估、过程评估和结果评估，推动 “有进有出”。这就要求建立多元参与、过程与结果并重的质量评价体系。​

　　在评价主体上，要实现多元参与，包括政府部门、行业企业、学校、学生及家长等。政府部门主要从宏观层面评价学校的办学方向、办学质量和社会贡献；行业企业从人才需求和使用的角度，评价学校人才培养与企业需求的契合度；学校内部要建立完善的自我评估机制，对教学过程和质量进行常态化监测和评价；学生及家长从受教育体验和发展需求出发，对学校教育教学质量进行评价。​

　　在评价内容上，要注重全面性，涵盖人才培养、产教融合、社会服务、师资队伍、教学管理等各个方面。在评价方式上，要坚持过程评价与结果评价相结合，既要关注建设任务的完成情况和建设成果，也要注重建设过程中的措施落实、质量控制和创新举措。同时，要充分利用信息化手段，建立质量监测大数据平台，实现对项目建设过程的过程化监控和阶段性数据分析，为质量精准化评价提供技术支撑。

　　七、质量控制：加强建设过程管理，确保建设任务顺利推进​

　　质量控制是为达到质量要求所采取的作业技术和活动。“新双高” 建设周期长、任务重，加强建设过程管理，实施有效的质量控制，是确保建设任务顺利推进、实现建设目标的重要保障。学校要建立健全建设过程管理机制，明确建设任务的责任主体、时间节点和质量要求。一是要制定详细的建设实施方案，将建设任务分解到具体部门和个人，确保各项任务有人抓、有人管。二是要建立定期检查和汇报制度，对建设任务的进展情况进行跟踪检查，及时发现问题并解决问题。三是要加强资金管理，严格按照预算安排和资金使用规定，合理使用建设资金，确保资金安全、高效运行。四是要强化监督考核，建立科学合理的考核评价机制，对建设任务完成情况进行考核评价，将考核结果与绩效奖励、问责追责挂钩，充分调动各方面的积极性和主动性。​

　　八、质量治理：完善治理体系，提升治理能力现代化水平​

　　质量治理是运用系统的方法和手段，对质量进行全方位、全过程的管理和改进。完善质量治理体系，提升治理能力现代化水平，是“新双高”建设的重要支撑。《通知》提出，要深化育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。这就要求学校要以治理体系和治理能力现代化为目标，深化改革创新。一是要完善专业群治理模式，建立健全党委领导、校长统筹、职能部门协调、专业群理事会负责、校企协同的专业群管理体制，充分发挥专业群建设委员会、专业课程团队等组织的作用，提高决策的科学性和民主性。二是要推进管理体制改革，优化学校内部机构设置和职能配置，独立设置产教融合处、双高建设办等职能部门，建立精简高效的项目建设管理运行机制。三是要加强制度建设，完善学校各项管理制度和工作流程，实现管理的规范化、制度化和法治化。四是要强化信息化治理，利用大数据、人工智能等技术，推进学校管理信息化建设，提高管理效率和服务水平。​

　　九、质量文化：培育全员参与的质量文化，营造良好建设氛围​

　　质量文化是组织在长期的质量管理活动中形成的共同价值观、行为准则和文化氛围。培育全员参与的质量文化，是“新双高”建设的内在要求。学校要通过多种途径和方式，培育质量文化。一是要加强质量宣传教育，提高全体教职员工对质量重要性的认识，树立正确的质量观。二是要建立激励机制，通过设立项目优质奖、重大贡献奖、成果专项奖等激发教职工参与质量建设、重视质量保证的主动性。三是要开展质量文化活动，如质量月、教学技能竞赛、学生技能大赛等，营造重视质量、追求卓越的良好氛围。四是要将质量文化融入学校文化建设，使其成为学校文化的重要组成部分，形成全员关心质量、全员参与质量建设的文化自觉。​

　　“新双高”建设是一项系统工程，需要从质量方针、质量价值、质量内涵、质量标准、质量生成、质量评价、质量控制、质量治理和质量文化等多个维度加以把握和落实质量观。只有这样，才能确保“新双高”建设高水平推进，为职业教育高质量发展和教育强国建设作出更大贡献。​